Beskrivelse
Matematikk 3 er et interaktivt, digitalt læremiddel for 3. trinn tilrettelagt fra det finske læreverket «YyKaaKoo» til norsk læreplan.
Matematikk 3 tar for seg kompetansemålene i LK20 på en motiverende, variert og visuell måte, og bidrar til å styrke elevenes matematiske forståelse og kreativitet.
Matematikk 3 består av 8 moduler:
1. Multiplikasjon med 2, 3, 4, 5 og 10 (utforske og eksperimentere med multiplikasjon, representere multiplikasjon på ulike måter, spill, problemløsning m.m.)
2. Geometri og målinger (bruke ulike måleenheter for lengde og masse, symmetri, omkrets, areal, perspektiv, spill, problemløsning, mønster m.m)
3. Måling og måleenheter (bruke ulike måleenheter for lengde og masse, utforske likevekt og balanse, tid, klokka, spill, problemløsning, mønster m.m)
4. Multiplikasjon og divisjon med 2, 4, 5 og 10 (utforske og eksperimentere med multiplikasjon og divisjon, delingsdivisjon, målingsdivisjon, spill, problemløsning m.m.)
5. Tall og tallvenner opp til 1000 (utforske addisjon og subtraksjon, regnestrategier, standardalgoritmer for addisjon og subtraksjon, likhet og ulikhet, sammenligne størrelser, spill, problemløsning, mønster m.m.)
6. Koordinatsystemet (eksperimentere med og forklare plasseringer i koordinatsystemet, spill knyttet til koordinatsystemet)
7. Undersøke og eksperimentere (problemløsning, undersøke og eksperimentere)
8. Multiplikasjon med 6, 7, 8 og 9 (utforske og eksperimentere med multiplikasjon, representere multiplikasjon på ulike måter, spill, problemløsning m.m.)
Modulene består av mellom 6 og 18 kapitler. Alle modulene har lik oppbygning. De består blant annet av myldrebilder, interaktive oppgaver, spill, undrings- og problemløsningsoppgaver.
Hver modul inneholder i tillegg et «spill og problemløsning»-kapittel, «Hva har jeg lært?», samt et «tegne»-kapittel hvor elevene skal lage, kjenne igjen og utforske mønster.
Interaktive, lærerike og engasjerende matematikkaktiviteter
Læremiddelet inneholder hundrevis av engasjerende matematikkaktiviteter, som for eksempel:
- Myldrebilder - for matematiske samtaler, undring, samarbeid og argumentasjon
- Interaktive og varierte oppgaver –med umiddelbar tilbakemelding
- Problemløsning – rike oppgaver som åpner for resonnering, utforsking og matematisk tenkning
- Spill – for samarbeid, variasjon og engasjement
Differensiering og oversikt over elevenes arbeid
Lærer kan differensiere og tildele oppgaver fra innholdet til den enkelte elev, til grupper eller til hele klasser. Læremiddelet gir lærer en oversikt over elevens arbeid, som gjør det enklere å følge opp den enkelte elev.
Norsk, ukrainsk og russisk
Matematikk 3 er oversatt til ukrainsk og russisk, med støtte fra Utdanningsdirektoratet. Elevene kan enkelt veksle mellom språkene, og slik lære både fag og norsk.
Norsk-ukrainsk-russisk-versjonen er gratis ut skoleåret 2024/2025.
Kontakt oss:
Ta kontakt for utprøving eller andre spørsmål på kunnskap@kunnskap.no
Åpne kapitler
Eksempler fra innholdet:
Innholdsfortegnelse
Course topics
\n\n \n \n \n eksperimentere med multiplikasjon og divisjon i hverdagssituasjoner,\n \n \n \n \n \n produkt,\n \n \n \n \n \n Multiplikasjon,\n \n \n \n \n \n utforske og forklare sammenhenger mellom addisjon og subtraksjon og bruke det i hoderegning og probleml\xc3\xb8sing,\n \n \n \n \n \n utforske multiplikasjon ved telling,\n \n \n \n \n \n multiplikasjon,\n \n \n \n \n \n bruke ulike m\xc3\xa5leenheter for lengde og masse i praktiske situasjoner og begrunne valget av m\xc3\xa5leenhet,\n \n \n \n \n \n representere multiplikasjon p\xc3\xa5 ulike m\xc3\xa5ter og oversette mellom de ulike representasjonene,\n \n \n \n \n \n plassverdi,\n \n \n \n \n \n beskrive likhet og ulikhet i sammenligning av st\xc3\xb8rrelser,\n \n \n \n \n \n mengder,\n \n \n \n \n \n addisjon,\n \n \n \n \n \n sum,\n \n \n \n \n \n divisjon,\n \n \n \n \n \n probleml\xc3\xb8sning,\n \n \n \n \n \n bruke kommutative,\n \n \n \n \n \n assosiative og distributive egenskaper til \xc3\xa5 utforske og beskrive strategier i multiplikasjon,\n \n \n \n \n \n uttrykk og tall og bruke likhets- og ulikhetstegn,\n \n \n \n \n \n gruppe,\n \n \n \n \n \n tusen,\n \n \n \n \n \n tiere,\n \n \n \n \n \n geometri,\n \n \n \n \n \n lengde,\n \n \n \n \n \n Spill,\n \n \n \n \n \n lag,\n \n \n \n \n \n samarbeid,\n \n \n \n \n \n koordinater,\n \n \n \n \n \n koordinatsystemet,\n \n \n \n \n \n eksperimentere med og forklare plasseringer i koordinatsystemet,\n \n \n \n \n \n lage og f\xc3\xb8lge regler og trinnvise instruksjoner i lek og spill knyttet til koordinatsystemet,\n \n \n \n \n \n hundrere,\n \n \n \n \n \n gangetabellen,\n \n \n \n \n \n faktor,\n \n \n \n \n \n subtraksjon,\n \n \n \n \n \n m\xc3\xb8nster,\n \n \n \n \n \n halvparten,\n \n \n \n \n \n lage og f\xc3\xb8lge regler og trinnvise instruksjoner i lek og spill,\n \n \n \n \n \n tall,\n \n \n \n \n \n enheter,\n \n \n \n \n \n penger,\n \n \n \n \n \n memo,\n \n \n \n \n \n addere,\n \n \n \n \n \n differanse,\n \n \n \n \n \n utvikle og bruke hensiktsmessige strategier for subtraksjon i praktiske situasjoner,\n \n \n \n \n \n Figur,\n \n \n \n \n \n time,\n \n \n \n \n \n masse,\n \n \n \n \n \n tallrekke,\n \n \n \n \n \n Tid,\n \n \n \n \n \n tallrekker,\n \n \n \n \n \n rekker,\n \n \n \n \n \n kombinatorikk,\n \n \n \n \n \n multiplikasjonstabellen,\n \n \n \n \n \n Tegne,\n \n \n \n \n \n linjer,\n \n \n \n \n \n prikker,\n \n \n \n \n \n identisk,\n \n \n \n \n \n symmetri,\n \n \n \n \n \n kjenne igjen og beskrive repeterende enheter i m\xc3\xb8nstre og lage egne m\xc3\xb8nstre,\n \n \n \n \n \n subtrahere,\n \n \n \n \n \n m\xc3\xa5ling,\n \n \n \n \n \n volum,\n \n \n \n \n \n grupper,\n \n \n \n \n \n tre,\n \n \n \n \n \n tabell,\n \n \n \n \n \n klokke,\n \n \n \n \n \n sammenligning,\n \n \n \n \n \n telling,\n \n \n \n \n \n fire,\n \n \n \n \n \n liter,\n \n \n \n \n \n desiliter,\n \n \n \n \n \n vann,\n \n \n \n \n \n s\xc3\xb8ylediagram,\n \n \n \n \n \n Divisjon,\n \n \n \n \n \n fordeling,\n \n \n \n \n \n partall,\n \n \n \n \n \n sammenligne,\n \n \n \n \n \n to,\n \n \n \n \n \n M\xc3\xa5l,\n \n \n \n \n \n posisjonssystemet,\n \n \n \n \n \n fem,\n \n \n \n \n \n ti,\n \n \n \n \n \n centimeter,\n \n \n \n \n \n omkrets,\n \n \n \n \n \n tid,\n \n \n \n \n \n distanse,\n \n \n \n \n \n avstand,\n \n \n \n \n \n areal,\n \n \n \n \n \n kvarter,\n \n \n \n \n \n visere,\n \n \n \n \n \n hundre,\n \n \n \n \n \n fire-gangen,\n \n \n \n \n \n Oppgave,\n \n \n \n \n \n l\xc3\xb8sning,\n \n \n \n \n \n Volum,\n \n \n \n \n \n v\xc3\xa6ske,\n \n \n \n \n \n drikke,\n \n \n \n \n \n lik,\n \n \n \n \n \n multiplikasjonstabell,\n \n \n \n \n \n to-gangen,\n \n \n \n \n \n sammendrag,\n \n \n \n \n \n operasjon,\n \n \n \n \n \n Vekt,\n \n \n \n \n \n kilogram,\n \n \n \n \n \n algoritme,\n \n \n \n \n \n spill,\n \n \n \n \n \n Tusen,\n \n \n \n \n \n skjema,\n \n \n \n \n \n mynter,\n \n \n \n \n \n verdi,\n \n \n \n \n \n en firedel,\n \n \n \n \n \n en tredel,\n \n \n \n \n \n figur,\n \n \n \n \n perspektiv,\n \n \n \n utsikt,\n \n \n \n sider,\n \n \n \n vekt,\n \n \n \n tredel,\n \n \n \n firedel,\n \n \n \n Nim,\n \n \n \n m\xc3\xa5leenhet,\n \n \n \n papirfly,\n \n \n \n overflate,\n \n \n \n 15 minutter,\n \n \n \n regnerekkef\xc3\xb8lge,\n \n \n \n halvtime,\n \n \n \n minuttviser,\n \n \n \n timeviser,\n \n \n \n f\xc3\xb8r,\n \n \n \n etter,\n \n \n \n tallf\xc3\xb8lger,\n \n \n \n rekkef\xc3\xb8lge,\n \n \n \n tekst,\n \n \n \n sp\xc3\xb8rsm\xc3\xa5l,\n \n \n \n svar,\n \n \n \n data,\n \n \n \n ni-gangen,\n \n \n \n ni,\n \n \n \n Unders\xc3\xb8ke,\n \n \n \n eksperimentere,\n \n \n \n sp\xc3\xb8rreunders\xc3\xb8kelse,\n \n \n \n diagram,\n \n \n \n sammenligne tall,\n \n \n \n st\xc3\xb8rre,\n \n \n \n mindre,\n \n \n \n romertall,\n \n \n \n meter,\n \n \n \n M\xc3\xa5le,\n \n \n \n symmettilinje,\n \n \n \n verifisering,\n \n \n \n Games,\n \n \n \n puzzles,\n \n \n \n group,\n \n \n \n team,\n \n \n \n cooperation,\n \n \n \n multiplication,\n \n \n \n gram,\n \n \n \n seks-gangen,\n \n \n \n seks,\n \n \n \n Tall,\n \n \n \n timer,\n \n \n \n minutter,\n \n \n \n natt,\n \n \n \n dag,\n \n \n \n minutter p\xc3\xa5,\n \n \n \n minutter over,\n \n \n \n d\xc3\xb8gn,\n \n \n \n fem-gangen,\n \n \n \n palindrom,\n \n \n \n utforske likevekt og balanse i praktiske situasjoner,\n \n \n \n representere dette p\xc3\xa5 ulike m\xc3\xa5ter og oversette mellom de ulike representasjonene,\n \n \n \n Linje,\n \n \n \n str\xc3\xa5le,\n \n \n \n punkt,\n \n \n \n linjestykke,\n \n \n \n vinkel,\n \n \n \n polylinje,\n \n \n \n toppunkt,\n \n \n \n konstruksjon,\n \n \n \n kroner,\n \n \n \n sedler,\n \n \n \n euro,\n \n \n \n cent,\n \n \n \n Fordele,\n \n \n \n kolonne,\n \n \n \n utforske og forklare sammenhenger mellom addisjon og subtraksjon og bruke det i hoderegning og probleml\xc3\xb8sin,\n \n \n \n problem,\n \n \n \n Antall,\n \n \n \n bel\xc3\xb8p,\n \n \n \n gjenstand,\n \n \n \n mengde,\n \n \n \n sommerfugl,\n \n \n \n eksperimentere med multiplikasjon,\n \n \n \n \xc3\xa5tte-gangen,\n \n \n \n \xc3\xa5tte,\n \n \n \n Ark,\n \n \n \n brette,\n \n \n \n papirhatt,\n \n \n \n doble,\n \n \n \n ti-gangen,\n \n \n \n millimeter,\n \n \n \n tusener,\n \n \n \n enhet,\n \n \n \n desimaltall,\n \n \n \n Gjenstand,\n \n \n \n geometrisk form,\n \n \n \n plastelina,\n \n \n \n overflateareal,\n \n \n \n Form,\n \n \n \n rom,\n \n \n \n side,\n \n \n \n terning,\n \n \n \n kube,\n \n \n \n kjegle,\n \n \n \n kule,\n \n \n \n pyramide,\n \n \n \n sylinder,\n \n \n \n tredimensjonale figurer,\n \n \n \n tre-gangen,\n \n \n \n 5-gangen,\n \n \n \n 10-gangen,\n \n \n \n multiplikasjonspyramide,\n \n \n \n Symmetri,\n \n \n \n refleksjon,\n \n \n \n speil,\n \n \n \n akse,\n \n \n \n Addisjon,\n \n \n \n subtrasksjon,\n \n \n \n st\xc3\xb8rre enn,\n \n \n \n mindre enn,\n \n \n \n 2-gangen,\n \n \n \n 4-gangen,\n \n \n \n bingo,\n \n \n \n syv-gangen,\n \n \n \n syv,\n \n \n \n m\xc3\xa5leenheter,\n \n \n \n kvotient,\n \n \n \n kvadrat,\n \n \n \n trekant,\n \n \n \n rektangel,\n \n \n \n mangekant,\n \n \n \n Kapasitet,\n \n \n \n oppskrift,\n \n \n \n matlaging,\n \n \n \n subtrahere hundrere,\n \n \n \n kart,\n \n \n \n rute,\n \n \n \n M\xc3\xa5ling,\n \n \n \n kilometer,\n \n \n \n Lengde,\n \n \n \n linjal,\n \n \n \n Regnerekkef\xc3\xb8lge,\n \n \n \n multiplikator,\n \n \n \n multiplikand,\n \n \n \n den kommutative lov,\n \n \n \n Kaste,\n \n \n \n terninger,\n \n \n \n dart,\n \n \n \n tallinje\n \n \n
\n