Matematikk 2 er et interaktivt, digitalt læremiddel for 2. trinn tilrettelagt fra det finske læreverket «YyKaaKoo» til norsk læreplan.
Matematikk 2 tar for seg kompetansemålene i LK20 på en motiverende, variert og visuell måte, og bidrar til å styrke elevenes matematiske forståelse og kreativitet.
Matematikk 2 består av 6 moduler:
1. Addisjon 0-20 (ordne tall og mengder, utforske addisjon, utforske den kommutative egenskapen, lage mønstre, bruke tallinje i regning, spill, problemløsning, tegne m.m.)
2. Subtraksjon 0-20 (ordne tall og mengder, utforske subtraksjon, lage mønstre, spill, problemløsning, tegne m.m.)
3. Matematikk og penger (regne med penger, ordne tall og mengde, utforske addisjon og subtraksjon, sammenligne tall, spill, problemløsing m.m).
4. Utforske, beskrive og sammenligne tall (beskrive posisjonssystemet, utforske tallrekker, sammenligne tall, utforske addisjon og subtraksjon med tall opp til 100, spill, problemløsning, mønster m.m.)
5. Tall opp til 20 (utforske addisjon og subtraksjon med og uten tieroverganger, sammenligne tall på tallinja, mønstre, spill, problemløsning m.m).
6. Tall opp til 100 (utforske partall og oddetall, tallrekker, addisjon og subtraksjon med tosifrede tall, sammenligne tall, spill, problemløsning, mønster m.m.).
Modulene består av mellom 8 og 12 kapitler. Alle modulene har lik oppbygning. De består blant annet av myldrebilder, interaktive oppgaver, spill, undrings- og problemløsningsoppgaver.
Hver modul inneholder i tillegg et «spill og problemløsning»-kapittel, «Hva har jeg lært?», samt et «tegne»-kapittel hvor elevene skal lage, kjenne igjen og utforske mønster.
Interaktive, lærerike og engasjerende matematikkaktiviteter
Læremiddelet inneholder hundrevis av engasjerende matematikkaktiviteter, som for eksempel:
-Myldrebilder - for matematiske samtaler, undring, samarbeid og argumentasjon
-Interaktive og varierte oppgaver –med umiddelbar tilbakemelding
-Problemløsning – rike oppgaver som åpner for resonnering, utforsking og matematisk tenkning
-Spill – for samarbeid, variasjon og engasjement
Differensiering og oversikt over elevenes arbeid
Lærer kan differensiere og tildele oppgaver fra innholdet til den enkelte elev, til grupper eller til hele klasser. Læremiddelet gir lærer en oversikt over elevens arbeid, som gjør det enklere å følge opp den enkelte elev.
Norsk, ukrainsk og russisk
Matematikk 2 er oversatt til ukrainsk og russisk, med støtte fra Utdanningsdirektoratet. Elevene kan enkelt veksle mellom språkene, og slik lære både fag og norsk.
Norsk-ukrainsk-russisk-versjonen er gratis ut skoleåret 2024/2025.
Kontakt oss:
Ta kontakt for utprøving eller andre spørsmål på kunnskap@kunnskap.no
\n \n \n \n utforske addisjon og subtraksjon og bruke dette til \xc3\xa5 formulere og l\xc3\xb8se problemer fra lek og egen hverdag,\n \n \n \n \n \n addisjon,\n \n \n \n \n \n sum,\n \n \n \n \n \n tall,\n \n \n \n \n \n probleml\xc3\xb8sning,\n \n \n \n \n \n subtraksjon,\n \n \n \n \n \n ordne tall,\n \n \n \n \n \n mengder og former ut fra egenskaper,\n \n \n \n \n \n sammenligne dem og reflektere over om det kan gj\xc3\xb8res p\xc3\xa5 flere m\xc3\xa5ter,\n \n \n \n \n \n kjenne igjen og beskrive repeterende enheter i m\xc3\xb8nstre og lage egne m\xc3\xb8nstre,\n \n \n \n \n \n differanse,\n \n \n \n \n \n lage og f\xc3\xb8lge regler og trinnvise instruksjoner i lek og spill,\n \n \n \n \n \n beskrive posisjonssystemet ved hjelp av ulike representasjoner,\n \n \n \n \n \n forskjell,\n \n \n \n \n \n addere,\n \n \n \n \n \n hundre,\n \n \n \n \n \n tierovergang,\n \n \n \n \n \n samarbeid,\n \n \n \n \n \n plassverdi,\n \n \n \n \n \n penger,\n \n \n \n \n \n utforske tall,\n \n \n \n \n \n mengder og telling i lek,\n \n \n \n \n \n natur,\n \n \n \n \n \n billedkunst,\n \n \n \n \n \n musikk og barnelitteratur,\n \n \n \n \n \n representere tallene p\xc3\xa5 ulike m\xc3\xa5ter og oversette mellom de ulike representasjonene,\n \n \n \n \n \n Spill,\n \n \n \n \n \n gruppe,\n \n \n \n \n \n lag,\n \n \n \n \n \n Subtrahere,\n \n \n \n \n \n Tall,\n \n \n \n \n \n tiere,\n \n \n \n \n \n eksperimentere med telling b\xc3\xa5de forlengs og baklengs,\n \n \n \n \n \n velge ulike startpunkter og ulik differanse og beskrive m\xc3\xb8nstre i tellingene,\n \n \n \n \n \n Hundre,\n \n \n \n \n \n ti,\n \n \n \n \n \n mengde,\n \n \n \n \n \n hundrerbrett,\n \n \n \n \n \n pris,\n \n \n \n \n \n m\xc3\xb8nster,\n \n \n \n \n \n mindre,\n \n \n \n \n \n subtrahere,\n \n \n \n \n \n mynter,\n \n \n \n \n \n spill,\n \n \n \n \n \n prikker,\n \n \n \n \n \n identisk,\n \n \n \n \n \n figur,\n \n \n \n \n \n bel\xc3\xb8p,\n \n \n \n \n \n utforske,\n \n \n \n \n \n st\xc3\xb8rre,\n \n \n \n \n \n Pris,\n \n \n \n \n \n handle,\n \n \n \n \n \n tallrekke,\n \n \n \n \n \n trekke fra,\n \n \n \n \n \n tallinje,\n \n \n \n \n \n minst,\n \n \n \n \n \n st\xc3\xb8rst,\n \n \n \n \n \n plassere tall p\xc3\xa5 tallinjen og bruke tallinjen i regning og probleml\xc3\xb8sing,\n \n \n \n \n \n sp\xc3\xb8rsm\xc3\xa5l,\n \n \n \n \n \n svar,\n \n \n \n \n \n figurer,\n \n \n \n \n \n tosifret tall,\n \n \n \n \n \n kvadrat,\n \n \n \n \n \n tegne og beskrive geometriske figurer fra sitt eget n\xc3\xa6rmilj\xc3\xb8 og argumentere for m\xc3\xa5ter \xc3\xa5 sortere dem p\xc3\xa5 etter egenskaper,\n \n \n \n \n \n sammenligning,\n \n \n \n \n \n oppsummering,\n \n \n \n \n \n partall,\n \n \n \n \n \n oddetall,\n \n \n \n \n \n utforske og beskrive generelle egenskaper ved partall og oddetall,\n \n \n \n \n \n telling,\n \n \n \n \n \n legge til,\n \n \n \n \n \n Penger,\n \n \n \n \n \n m\xc3\xa5le og sammenligne st\xc3\xb8rrelser som gjelder lengde og areal,\n \n \n \n \n \n ved hjelp av ikke-standardiserte og standardiserte m\xc3\xa5leenheter,\n \n \n \n \n \n beskrive hvordan og samtale om resultatene,\n \n \n \n \n \n minuend,\n \n \n \n \n \n subtrahend,\n \n \n \n \n \n Tegne,\n \n \n \n \n \n linjer,\n \n \n \n \n \n Antall,\n \n \n \n \n \n verdi,\n \n \n \n \n \n telle,\n \n \n \n \n \n tiermengde,\n \n \n \n \n \n tekst,\n \n \n \n \n \n l\xc3\xb8sning,\n \n \n \n \n \n oppgave,\n \n \n \n \n \n tegne,\n \n \n \n \n \n koble sammen,\n \n \n \n \n \n fargelegge,\n \n \n \n \n enhet,\n \n \n \n tosifret,\n \n \n \n tiergruppe,\n \n \n \n Plassverdi,\n \n \n \n Estimering,\n \n \n \n foresl\xc3\xa5 pris,\n \n \n \n logikk,\n \n \n \n slagskip,\n \n \n \n Analyse,\n \n \n \n firkant,\n \n \n \n fargelegging,\n \n \n \n seks,\n \n \n \n syv,\n \n \n \n enheter,\n \n \n \n tiergrupper,\n \n \n \n endring,\n \n \n \n par,\n \n \n \n tieroverganger,\n \n \n \n Siffer,\n \n \n \n desimalsystem,\n \n \n \n posisjon,\n \n \n \n enerplass,\n \n \n \n tierplass,\n \n \n \n enere,\n \n \n \n posisjonssystemet,\n \n \n \n shopping,\n \n \n \n veksle,\n \n \n \n mer,\n \n \n \n 10,\n \n \n \n Tabell,\n \n \n \n rekke,\n \n \n \n sedler,\n \n \n \n f\xc3\xb8rst,\n \n \n \n sist,\n \n \n \n problemstilling,\n \n \n \n sammenligne,\n \n \n \n meter,\n \n \n \n distanse,\n \n \n \n matematikkhistorier,\n \n \n \n symmetri,\n \n \n \n 20,\n \n \n \n Addere,\n \n \n \n kommutativ lov,\n \n \n \n utforske den kommutative og den assosiative egenskapen ved addisjon og bruke dette i hoderegning,\n \n \n \n Figur,\n \n \n \n analysere,\n \n \n \n ulikhet,\n \n \n \n Kims lek,\n \n \n \n tier-venner,\n \n \n \n siffer,\n \n \n \n kroner,\n \n \n \n hundrebrett,\n \n \n \n tallrekker,\n \n \n \n Foresl\xc3\xa5 pris,\n \n \n \n til sammen,\n \n \n \n summere,\n \n \n \n problem,\n \n \n \n verifisering,\n \n \n \n sammendrag,\n \n \n \n gjenstander,\n \n \n \n 100,\n \n \n \n hundrere,\n \n \n \n tabell,\n \n \n \n diagram,\n \n \n \n data,\n \n \n \n Tallrekker,\n \n \n \n Problem,\n \n \n \n volum,\n \n \n \n vekt,\n \n \n \n sammenlikning,\n \n \n \n operasjon,\n \n \n \n mindre enn,\n \n \n \n st\xc3\xb8rre enn,\n \n \n \n \xc3\xa5tte,\n \n \n \n ni,\n \n \n \n terskel p\xc3\xa5 ti\n \n \n
\n